Platelmintos, caracteristicas, reproduccion, respiracion y sistema excretor

Platelmintos

Un platelminto (palabra que deriva del vocablo Platyhelminthes) es un organismo carente de vértebras también conocido con el nombre de gusano plano que tiene la característica de ser acelomado protóstomo y triblástico. La mayor parte de este clan es parásito y hermafrodita, y no posee ni aparato respiratorio ni circulatorio. Por otra parte, hay que decir que muchas de lasveinte mil especies de platelmintos no cuentan con aparato digestivo ni tienen ano, ya que el tubo digestivo funciona como cavidad gastrovascular.

Características

Los platelmintos son los carnívoros, El tubo digestivo carece de ano, actuando como cavidad digestiva.

Reproducción

La mayoría son hermafroditas, presentan siempre fecundación interna y por tanto, órganos copuladores. También se reproducen asexualmente y por regeneración de sí mismo.

Respiración

Los platelmintos no tienen aparato respiratorio y el oxígeno que necesitan para su metabolismo pasa a través de los delgados tegumentos del animal.

El tegumento es con frecuencia el sistema orgánico más extenso de un animal ya que lo recubre por completo. En ocasiones actúa también como exoesqueleto. Está formado por la piel y las faneras.
 

Sistema excretor

El sistema excretor comprende 2 conductos longitudinales que comunican con una red de tubos que se ramifican y terminan en numerosas células flamíferas, las cuales se ubican entre las células del cuerpo. Este conducto excretor desempoca al exterior por unos poros dorsales denominados "nefridioporos", que tienen la función de eliminar los excesos de agua y deshechos al exterior.

Crustáceos, reproduccion, respiracion, sistema excretor

Crustáceos

Como todos los artrópodos, los crustáceos tienen un esqueleto externo (exoesqueleto) y su cuerpo está formado por una serie de segmentos; cada uno de ellos suele llevar un par de apéndices que al menos primariamente son birrámeos; algunos de los apéndices del adulto siguen conservando esta característica.

En general, la cabeza está fusionada con una serie de segmentos torácicos formando una región llamada cefalotórax, que va seguida del abdomen. Parte o la totalidad del cuerpo suele estar cubierta por una coraza llamada caparazón. En la cabeza hay dos pares de órganos sensoriales (antenas) y un par de mandíbulas, detrás de las cuales hay otros dos pares de maxilas. La cabeza suele llevar un par de ojos compuestos, un ojo impar o ambas cosas.

El cefalotórax suele tener apéndices, que se emplean en la locomoción y la respiración. El caparazón sirve a menudo como cubierta protectora de las branquias, que forman parte de las extremidades. Algunas extremidades pueden formar pinzas (quelas). Los apéndices abdominales pueden usarse para la locomoción, pero con frecuencia desempeñan otras funciones, como la respiración, y tienden a tener un tamaño reducido. El telson, una parte de la cola en la que va el ano, se usa en algunas ocasiones para la natación.

La principal cavidad del cuerpo es el hemocele, ocupado por un aparato circulatorio de tipo 'abierto' a través del cual es impulsada la sangre por un corazón dorsal. El sistema digestivo es esencialmente un tubo recto, a menudo con una especie de trituradora gástrica a modo de molleja que se emplea para desmenuzar la comida, y un par de glándulas digestivas que no sólo segregan jugos digestivos, sino que también absorben alimento. Cerca de las antenas hay unas estructuras excretoras que hacen las veces de riñones. Tienen un cerebro que adopta la forma de ganglios próximos a los órganos sensoriales, y bajo el intestino se encuentran una serie de ganglios y nervios importantes.

Reproducción

La reproducción en los crustáceos es sobre todo sexual. El único tipo de reproducción asexual que se puede dar en este grupo es la partenogénesis (desarrollo a partir de huevos no fecundados), pero es muy infrecuente. En general, los sexos son separados; no obstante, algunos parásitos y la mayoría de los percebes, que tienen dificultades para procurarse machos, son hermafroditas simultáneos (es decir, macho y hembra a la vez) pero generalmente realizan una fecundación cruzada. Esto aumenta el número de parejas posibles y permite la autofecundación como último recurso. Hay crustáceos que cambian de sexo al ir envejeciendo. Muchos crustáceos exhiben conductas de cortejo complejas, y los machos pueden llegar a pelear por la hembra. Véase Fecundación.

Respiración

Los crustáceos respiran oxígeno para respirar, al igual que (casi) todas las demás criaturas de la tierra.

Como son criaturas acuáticas, que utilizan el mismo sistema respiratorio como el pez que respiran el oxígeno a través de las branquias. Estás son son muy similares a los pulmones en la forma en que funcionan. Las pequeñas moléculas de oxígeno arrastran la corriente de la sangre al pasar sobre la superficie de enmalle o de pulmón. La diferencia principal es que las branquias empujan oxígeno del aire y no del agua.

Sistema excretor de los crustáceos

Glándulas Antenales: Aparecen en crustáceos, situadas debajo de las antenas. Son un saco que recoge los compuestos tóxicos que se continúan en un tubo que expulsa los compuestos nitrogenados a través de un poro localizado en la cabeza.

objetivos de la publicidad

Objetivos de la Publicidad

 

Los Objetivos de la publicidad son los siguientes:

- Específicos: Deben ser objetivos concretos. Los objetivos publicitarios son objetivos específicos que deben estar coordinados y ser compatibles con los objetivos más generales de nuestro plan de marketing y con los objetivos estratégicos a largo plazo de la empresa.

- Cuantificables: Se deben formular en términos numéricos. No sirve el que digamos tenemos que incrementar las ventas sino por ejemplo tenemos que incrementar las ventas un 20 por ciento.

Definidos en el tiempo. Tenemos que fijar los plazos. Por ejemplo vender 100 coches en un año. 

Delimitados a un Mercado. Debemos especificar en que zona geográfica e incluso a que audiencia o grupo de consumidores nos referimos.

- Alcanzables: Es importante que sean realistas. Tal como afirma el maestro David Ogilvy "Mantenga unos objetivos razonables. El exceso de ambición es el gran fallo de la mayoría de las estrategias. No quiera dirigirse a todo el mundo. No venda un producto para todas las ocasiones, no pida a la gente que cambie sus costumbres profundamente arraigadas sino solamente de marca".

Motivadores.

 

 La motivación de los responsables de lograr los objetivos es fundamental. Por tanto el objetivo debe suponer un reto.

En resumen, los objetivos publicitarios son:

 

1. Notoriedad producto / marca / empresa
2. Dar a conocer las ventajas o beneficios del producto
3. Desarrollar posicionamiento de la marca
4. Educar / informar sobre la manera de usar el producto
5. Generar o modificar actitudes respecto p/m/e
6. Desarrollar motivaciones de compra
7. Eliminar/reducir frenos

 

 

Naturaleza de la publicidad

Naturaleza de la Publicidad

 

• La publicidad: Es una técnica destinada a difundir o informar al público sobre un bien o servicio a través de los medios de comunicación con el objetivo de motivar al público hacia una acción de consumo.

Comprende la naturaleza de la publicidad como proceso de comunicación humana y como práctica profesional, estudiando sus fundamentos y principios, así como su interacción con otras disciplinas. Analiza los conceptos básicos sobre el funcionamiento de agencia y de mercado.

 

 Introduce en las temáticas propias del ejercicio profesional: investigación de mercado, comportamiento del consumidor, estrategia creativa, posicionamiento, planificación de medios, entre otros. Capacita para comprender el proceso publicitario en su globalidad: desde la concepción de la idea y su transformación en anuncio, hasta que éste se introduce en los medios como parte de una campaña.

 

La publicidad siempre se esta buscando ideas que marquen tendencias, productos y estilos de vida. En su labor confluyen otras especialidades, como la investigación, psicología, sociología y creatividad. Las características de los diseñadores publicitarios: son observadores e intuitivos -para saber detectar que se pondrá de moda y colocar con éxito un producto en el mercado; detectar las necesidades que demanda la sociedad (tanto para la moda, música, política, etc.).

 

 

Componentes De Un Sistema Computacional

Componentes De Un Sistema Computacional

 

Empezaremos por describir la unidad del sistema, pues es el corazón de la computadora.  En esta unidad residen dos elementos muy importantes: el procesador y la memoria principal.

 Unidad Central De Proceso (CPU)

El procesador o unidad central de proceso (CPU) ejerce dos funciones importantes dentro del sistema.  La primera es el procesamiento de datos a través de la manipulación de números, letras y símbolos.  La segunda es el control que ejerce sobre las demás partes del sistema computacional (los dispositivos de entrada, almacenamiento y salida).  El procesador consiste de dos elementos básicos: la unidad aritmética y lógica (ALU) y la unidad de control.  Además, el procesador está muy ligado a la memoria primaria, ya que están conectados y trabajan de la mano.

Unidad Aritmética Y Lógica

 

Esta unidad es la parte del CPU que manipula y procesa los datos.  Todas las operaciones que efectúa una computadora pertenecen a dos tipos básicos: operaciones aritméticas (como la suma, resta, multiplicación y división) y operaciones lógicas (por ejemplo, la comparación de dos números para ver sí son iguales o uno es mayor o menor).  La habilidad que tiene la computadora de efectuar comparaciones, es la que le permite tomar cursos alternativos de acción, dependiendo de cada situación.  Esta es la razón por la que las computadoras han llegado a ser tan útiles para muchos propósitos.

 Unidad De Control

 Esta unidad es la parte del CPU que coordina y controla los otros elementos del sistema computacional.  En determinado momento, la unidad de control dirige a los otros componentes del sistema a que desarrollen ciertas tareas, basándose en las instrucciones contenidas en el programa que se encuentre en uso en el momento.

El procesador determina la velocidad, el poder y el desempeño de la computadora (también el software que se utilice).  La característica que debe de tener el procesador es la de proporcionar un alto rendimiento, el cual depende de la velocidad y modelo de éste.

 Memoria Principal

 La memoria principal o primaria está tan relacionada con el funcionamiento del CPU, que algunos la consideran parte de éste.  la Memoria principal almacena lo siguiente:

1.      Los programas del sistema operativo que administran la operación de la computadora.

2.      El programa que se encuentra en ejecución.
3.      Los datos que estén en uso por el programa.

Esta memoria es la que almacena los datos antes de ser procesados, durante su proceso y después de que éste haya terminado mientras la información es dirigida a los dispositivos de salida.
Dentro de la memoria existen distintas localidades para diferentes propósitos.  Los datos que llegan de un dispositivo de entrada son almacenados en el área para entradas; los datos que salen  a los dispositivos de salida se almacenan en el área para salidas.  Las instrucciones del programa en proceso tienen otras localidades y los resultados intermedios son almacenados en el área para almacenamiento de trabajo.  Estas áreas no se encuentran construidas específicamente así, son los programas los que asignan las localidades que serán destinadas a cada uso.

La unidad básica para medir la capacidad de almacenamiento es el byte.  Existen alrededor de 1000 bytes (exactamente 1024) en un kilobyte (K o KB), aproximadamente un millón de bytes en un megabyte (MB), alrededor de mil millones de bytes en un gigabyte (GB), y alrededor de un millón de millones de bytes en un terabyte (TB).

Chips De Memoria

La memoria primaria es construida en un chip de silicio que contiene miles de transistores ensamblados en su superficie.  Con el paso de los años, la capacidad de almacenamiento de los chips de memoria se ha ido duplicando cada tres a cuatro años, y su costo ha ido decreciendo.  La unidad del sistema normalmente contiene distintos tipos de chips, donde cada uno es elaborado con diferente propósito:

RAM (ramdom access memory) son los chips que se utilizan para memoria primaria.  Su nombre proviene del hecho que de cualquier localidad de la memoria puede ser seleccionada aleatoriamente para almacenar datos e instrucciones.  La función de la memoria primaria es la de ser un almacén a corto plazo de programas y datos, mientras estos son ejecutados por el procesador y luego reemplazados por nuevos datos e instrucciones.  Si la corriente llega a ser desconectada, los contenidos de este chip se perderán, por esta razón decimos que la memoria RAM es volátil.

 ROM (read only memory)  son los chips que se utilizan para almacenamiento permanente de ciertas instrucciones.  Estas con frecuencia son parte del sistema operativo que verifica el hardware de la computadora cuando ésta se activa, y provee la interfaz entre el CPU y el resto del sistema.  Las instrucciones escritas en ROM no pueden alterarse ni se perderán cuando falle la corriente, por eso se dice que no es volátil.

 

beneficios de la reforestacion

Beneficios de la reforestación

 

La reforestación, como decíamos más arriba, beneficia en varios aspectos al ecosistema. Enumeremos todos sus beneficios:

·         Determinadas zonas de repoblación permiten la explotación de su madera para la obtención de combustible doméstico, así como para el uso industrial de la madera, protegiendo los bosques viejos.

·         Protege los suelos fértiles de la destrucción ocasionada por el arrastre de las lluvias al mantenerlo con las raíces.

·         Sirven de áreas recreativas naturales cuando son zonas cercanas a las ciudades.

·         Retrasa e incluso detiene el avance de las dunas de arenas, así como la desertificación.

·         Ejerce de muro protector de las zonas de cultivo contra el viento.

·         Optimiza las funciones de las cuencas hidrográficas evitando reboses.

·         También es beneficiosa para crear una masa forestal en terrenos donde antes no había árboles.

Derechos de las persona con capacidades diferente

Derechos de las persona con capacidades diferente

 

Derecho al libre desplazamiento: eliminación y adecuaciones de las barreras físicas con el fin de tener acceso a las instalaciones de salud, educación, trabajo, cultura, etcétera.

Derecho al trabajo: toda persona tiene derecho a él trabajo y, sin discriminación, a igual salario por trabajo igual.

Derecho al desarrollo social: el Estado debe hacer adecuaciones a los lugares donde se lleven a cabo actividades recreativas y deportivas para que éstos sean accesibles.

Derecho a la educación: las instalaciones en los diferentes centros educativos deben comprender entornos integrados para un mejor desarrollo de las personas con discapacidad, así como la flexibilidad tanto de los horarios como de los maestros.

Derecho a la salud: es importante que el Estado facilite la prestación médica en materia de prevención, atención y rehabilitación, y considere siempre que la discapacidad no es una enfermedad.

Derecho a la rehabilitación: se deben asegurar servicios de estos a fin de que las personas con d Las personas discapacitadas deben gozar de sus derechos humanos u libertades fundamentales en términos iguales con otros en la sociedad, sin discriminación de ningún tipo. Ellos también disfrutan de ciertos derechos específicamente ligados a su status.

angulos en el plano

Ángulos en el plano

Los ángulos son la parte del  plano comprendida entre dos semirrectas que tienen el mismo origen. Existen básicamente dos formas de definir un ángulo en el plano

Forma geométrica:

Se denomina ángulo a la amplitud entre dos líneas de cualquier tipo que concurren en un punto común llamado vértice. Coloquialmente, ángulo es la figura formada por dos líneas con origen común. El ángulo entre dos curvas es el ángulo que forman sus rectas tangentes en el punto de intersección.

Forma trigonométrica:

Es la amplitud de rotación o giro que describe un segmento rectilíneo en torno de uno de sus extremos tomado como vértice desde una posición inicial hasta una posición final. Si la rotación es en sentido levógiro(contrario a las manecillas del reloj), el ángulo se considera positivo. Si la rotaciónes en sentido dextrógiro (conforme a las manecillas del reloj), el ángulo se considera negativo.

ángulos formados por dos rectas

Es el ángulo que se forma entre dos rectas y que se mide en sentido positivo (sentido contrario al de las agujas del reloj).

Elementos de una pirámide

Elementos de una pirámide

 

´

Los elementos fundamentales de una pirámide son caras, aristas y vértices.

Las caras pueden ser:

- Base de la pirámide, que es un polígono cualquiera.
- Caras laterales de la pirámide, que son triángulos.

Las aristas pueden ser:

- Aristas básicas, que son los lados de la base.
- Aristas laterales, que son los lados de las caras laterales que no son aristas básicas.

Los vértices pueden ser:

- Vértices de la base, que son los vértices del polígono de la base.
- Vértice o cúspide de la pirámide, que es el punto en el que se encuentran las aristas laterales.

Tipos de desintegración Radioactiva

Tipos de desintegración Radioactiva

 

 

Los tipos de desintegración radiactiva se clasifican de acuerdo a la clase de partículas emitidas.

Desintegración alfa: El elemento radiactivo de número atómico Z, emite un núcleo de Helio (dos protones y dos neutrones), el número atómico disminuye en dos unidades y el número másico en cuatro unidades, produciéndose un nuevo elemento situado en el lugar Z-2 de la Tabla Periódica.

Desintegración beta: El núcleo del elemento radiactivo emite un electrón, en consecuencia, su número atómico aumenta en una unidad, pero el número másico no se altera. El nuevo elemento producido se encuentra el lugar Z+1 de la Tabla Periódica.

Desintegración gamma: El núcleo del elemento radiactivo emite un fotón de alta energía, la masa y el número atómico no cambian, solamente ocurre un reajuste de los niveles de energía ocupados por los nucleones.

velocidad del sonido

 

Velocidad del sonido.

 El sonido tiene una velocidad de 331,5 m/s cuando: la temperatura es de 0 °C, la presión atmosférica es de 1 atm (nivel del mar) y se presenta una humedad relativa del aire de 0 % (aire seco); aunque depende muy poco de la presión del aire.

 La velocidad del sonido depende del tipo de material, cuando el sonido se desplaza en los sólidos tiene mayor velocidad que en los líquidos, y en los líquidos es más veloz que en los gases. Esto se debe a que las partículas en los sólidos están más cercanas.

Comportamiento de las ondas de sonido a diferentes velocidades

 La velocidad del sonido en el aire se puede calcular en relación a la temperatura de la siguiente manera:

Vs= V₀+ ßT

 

Donde:

V₀= 331,3 m/s

ß= 0, 606 m/ (s⁰c)

T [⁰c] es la temperatura en grados Celsius

Si la temperatura ambiente es de 15 °C, la velocidad de propagación del sonido es 340 m/s (1224 km/h ). Este valor corresponde a 1 MACH.

 Los sonidos son percibidos a través del aparato auditivo que recibe las ondas sonoras, que son convertidas en movimientos de los osteocillos óticos y percibidas en el oído interno que a su vez las transmite mediante el sistema nervioso al cerebro; esta habilidad se tiene incluso antes de nacer.

 

INIFOM Nicaragua

Instituto Nicaragüense de Fomento Municipal

El Instituto Nicaragüense de Fomento Municipal (INIFOM) es un órgano descentralizado administrativamente, bajo la rectoría de la Presidencia de la República. Su finalidad es el fomento municipal, específicamente de la población, aunque también se trabaja en pro del desarrollo institucional de los gobiernos municipales y de la descentralización. Esto se ejecuta a través de políticas del Gobierno de Reconciliación y Unidad Nacional, dándole preponderancia a la participación directa de la población, a través del Poder Ciudadano.

Esta institución está regulada específicamente por la Ley 347, “Ley Orgánica del Instituto Nicaragüense de Fomento Municipal” y su Reglamento, el Decreto No. 75-2000, Reglamento de la Ley Orgánica del Instituto Nicaragüense de Fomento Municipal.

Entre sus principales funciones se encuentran la de brindar asesoría integral a las municipalidades para el mejor cumplimiento de sus competencias y atribuciones y hacer todas las gestiones y esfuerzos necesarios ante el Gobierno Central para que se dote a los gobiernos municipales de los recursos financieros para su desarrollo.

De conformidad a su ley orgánica y reglamento, “El fomento y apoyo del Estado a los gobiernos municipales se realiza a través del INIFOM. Las instituciones del Gobierno Central y la Cooperación Internacional que desarrollan actividades relacionadas con el fortalecimiento municipal deben coordinar las mismas con el INIFOM”.

Misión

La misión del Instituto Nicaragüense de Fomento Municipal es fomentar y fortalecer la gestión y la administración de los gobiernos municipales, en beneficio del desarrollo local, con justicia y respeto a la autonomía municipal; mediante la vinculación directa y poder de decisión de la ciudadanía.

Visión

Ser una institución al servicio del Poder Ciudadano, líder y aliado estratégico de los gobiernos municipales, promotor de la igualdad de oportunidad de género en el desarrollo local, rector de la descentralización del poder de decisión de la ciudadanía, en función de instaurar el modelo de desarrollo “Local” humano y reducción de la pobreza en armonía con la naturaleza.

INATEC

Instituto Nacional Tecnológico

Visión

Ser la institución líder, dinámica, eficiente y competitiva en la prestación y regulación de servicios de Formación Profesional en el país, sustentada en valores que respondan al desarrollo humano integral, a las demandas del sector productivo y a la promoción social de la población.

 Misión

Formar, capacitar y certificar con calidad, competencias técnicas en la fuerza laboral nicaragüense que contribuya a elevar la eficiencia y la productividad para el desarrollo socioeconómico del país y la inserción de nuevos técnicos al mercado de trabajo.

Objetivos

• Definir las políticas y líneas estratégicas tanto de la Educación Técnica como de la Capacitación de los recursos humanos que requiere el desarrollo socio económico del País.
• Normar, administrar, organizar, planificar, ejecutar, controlar y evaluar todas las actividades del Subsistema Educativo Nacional.
• Establecer mecanismos de articulación con los diferentes niveles de educación y capacitación laboral que brinda el Sistema Educativo Nacional.
• Realizar de forma ética y científica, la Formación Profesional y la Capacitación de los recursos humanos que necesita el país, en relación directa con el Desarrollo Social, los Sectores Económicos y los intereses particulares de la población más vulnerable.

INTUR

Instituto Nicaragüense de Turismo

Misión Institucional

Promover el desarrollo sostenible del sector turismo como un sector prioritario en la economía de Nicaragua, equilibrando los aspectos humanos, ambientales, económicos sociales y culturales del país, aumentando el flujo de turistas e incrementando la competitividad de las empresas, con especial énfasis en las pequenas y medianas empresas turísticas, para contribuir con la reducción de la pobreza y el mejoramiento de la calidad de vida de los Nicaragüenses.

Visión Institucional

El Instituto Nicaragüense de Turismo es una institución del gobierno de Nicaragua, estable, autónoma y transparente que trabaja con visión de nación; con credibilidad y un alto nivel de competitividad; integrada por personal altamente calificado, que promueve, articula y facilita eficazmente el desarrollo del sector turismo en Nicaragua, a través del trabajo coordinado con los diferentes actores que lo integran.

INETER

Instituto Nicaragüense de Estudios Territoriales

INETER

Misión

INETER como el organismo técnico y científico relevante del Estado, generando y poniendo a disposición de toda la sociedad, información básica (Cartográfica , Catastral , Meteorológica , Hidrológica , Geológica y otras) y los estudios e investigaciones del medio físico que contribuyan al desarrollo socioeconómico y a la disminución de la vulnerabilidad ante desastres naturales y vigilando permanentemente a los fenómenos naturales peligrosos.

 Visión

INETER con un catastro físico moderno y con cobertura nacional ; con un sistema de alerta temprana ante fenómenos naturales peligrosos y con mapificación de multiamenazas para la reducción de la vulnerabilidad ante desastres naturales; con sistemas altamente tecnificados suministrando la información que requiere el desarrollo económico ; produciendo la mapificación cartográfica y temática actualizada ; pronosticando el tiempo atmosférico con alta eficacia; contribuyendo a una gestión óptima de los recursos hídricos y estableciendo el ordenamiento territorial para apoyar el desarrollo sostenible.

La organización

INETER como un organismo al servicio de toda la sociedad, sectores público y privado, organizado según las técnicas modernas de gestión con equipamiento moderno y metodologías de trabajo acordes con la demanda de sus servicios. Conformado por personal debidamente capacitado y especializado, entusiasta y honesto, en proceso permanente de superación profesional y debidamente motivado; trabajando en equipo y con enfoque integral y multidisciplinario. INETER dotado con los recursos humanos y físicos necesarios para realizar una gestión exitosa que contribuya efectivamente al desarrollo socioeconómico del país y a la reducción de la vulnerabilidad ante desastres naturales.

Importancia

El Instituto Nicaragüense de Estudios Territoriales, (abreviado INETER) es el órgano encargado de la investigación meteorológica, geológica, cartográfica, catastral, hidrológica, y la agencia encargada en la evaluación de recursos físicos de Nicaragua; el instituto es un ente de Gobierno descentralizado. Su sede se encuentra ubicado en Managua, y fue fundado el 5 de octubre de 1981 tras la disolución del Instituto Geográfico Nacional que pertenecía al Ministerio de Defensa; el Servicio Meteorológico Nacional del Ministerio de Transporte; y el Instituto de Investigaciones Sísmicas del entonces Ministerio de la Construcción.

tipos de conocimiento

Tipos de conocimientos

Basados en este desarrollo del h. sapiens, al conocimiento se le caracteriza siguiendo el medio con que se le aprehende; así, al conocer obtenido por la experiencia se le llama conocimiento empírico y al que procede de la razón, conocimiento racional. Ambas son etapas o formas válidas para conocer.

Conocimiento empírico o conocimiento vulgar.
En sus inicios, el hombre por observación natural comienza a ubicarse en la realidad, apoyado en el conocer que le da la experiencia de sus sentidos y guiado únicamente por su curiosidad. Este conocer inicial aprendido en la vida diaria se llama empírico, por derivar de la experiencia, y es común a cualquier ser humano que cohabite una misma circunstancia.

Conocimiento filosófico.
Conforme el hombre avanza, busca conocer la naturaleza de las cosas y para entender mejor su entorno, y a él mismo, se cuestiona cada hecho aprehendido en la etapa del conocimiento empírico. Este cambio propicia una nueva forma de alcanzar el conocimiento, a la que denomina filosofía, otro tipo de conocer que se caracteriza por ser:
• Crítico: no acepta métodos ni reglas preestablecidas, aunque ya hayan sido validadas y aceptadas. Somete todo al análisis, sin ninguna influencia ni la de sus propios principios.
• Metafísico: va más allá de lo observable y entendible, al afirmar que el campo científico, físico, es finito y que por tanto donde acaba la ciencia comienza la filosofía, pero no la priva de tener su propia filosofía.
• Cuestionador: recusa todo lo conocido, incluyendo la realidad, y se interroga por la vida y su sentido y por el hombre mismo en cuanto hombre.
• Incondicionado: es autónomo, no acepta límites ni restricciones y, es más, incorpora el concepto de libre albedrío, para el acto de pensar para conocer.
• Universal: su meta es la comprensión total e integral del mundo, para encontrar una sola verdad, la verdad universal.

Conocimiento científico.
El hombre sigue su avance y para mejor comprender su circunstancia explora una manera nueva de conocer. A esta perspectiva la llama investigación; su objetivo: explicar cada cosa o hecho que sucede en su alrededor para determinar los principios o leyes que gobiernan su mundo y acciones.
La principal diferencia entre conocimiento científico y filosófico es el carácter verificable de la ciencia, para lo que ella misma configura numerosas ramas especializadas. Otra es el hecho que en ciencia cualquier 'verdad' es susceptible de cambiar con cada nueva investigación. Lorenz resume esta característica del conocimiento científico así: "la verdad en ciencia, puede definirse como la hipótesis de trabajo que más le sirve para abrir el camino a una nueva hipótesis”.
Con relación a la caracterización del conocimiento científico, éste se estructura en base a la relación interdependiente de sus elementos:
• Teoría, característica que implica la posesión de un conocer ya adquirido y validado en base a explicaciones hipotéticas de situaciones aisladas, explicadas total o insuficientemente, pero con las que se puede establecer construcciones hipotéticas para resolver un nuevo problema.
• Método, procedimiento sistemático que orienta y ordena la razón para, por deducción o inducción, obtener conclusiones que validen o descarten una hipótesis o un enunciado.
• Investigación, proceso propio del conocimiento científico creado para resolver problemas probando una teoría en la realidad sustantiva, dejando a salvo ir en sentido inverso, de la realidad a la teoría.
De acuerdo a estos elementos constitutivos, el conocimiento científico, entendido como pensamiento de características propias, conlleva las siguientes 'naturalezas':
• Selectiva, cada porción de conocimiento tiene un objeto de estudio propio, excluyente y diferente.
• Metódica, usa procedimientos sistemáticos, organizados y rigurosamente elaborados para comprobar su veracidad.
• Objetiva, se aleja de interpretaciones subjetivas y busca reflejar la realidad tal como es.
• Verificable, cada proposición científica debe necesariamente ser probada, cualidad que ha de ser realizada por observación y experimentación tan rigurosas que no dejen duda sobre la objetividad de la verdad
Nexo entre pensamiento y conocimiento. Para establecer el nexo entre pensamiento y conocimiento y tener una visión cierta de los cambios que el conocer ha tenido en el tiempo, es preciso revisar su transcurrir histórico, sin pretensión de prolijidad ni exhaustividad y sin caer en el maniqueísmo de sostener que la evolución del conocimiento sigue un proceso lineal ascendente, sino por el contrario tomar conciencia que este proceso de cambio algunas veces se presenta a velocidad vertiginosa y otras con desaceleraciones pasmosas e incluso retrocesos.
Una visión sucinta y rápida de la cronología de la evolución del pensamiento humano resalta la presencia de grandes hitos históricos significativos que condicionan sus periodos de cambio y son repasados aquí muy someramente.

En que puedo apoyar para que mi escuela luzca siempre bella

En que puedo apoyar para que mi escuela luzca siempre bella

Para que mi escuela luzca siempre bella una de las cosa que deberíamos hacer es no botar basura fuera de los recipientes ya que esto da un mal aspecto a nuestro centro de educación no es nada costoso que cuando tomemos o comamos algo o desechemos un papel nos tomemos la molestia de echarlo en el recipiente que corresponde  para así mantenerla limpia; así mismo podemos cuidar los árboles que se encuentran dentro de estos límites   ya que estos le den belleza y los purifican el oxígeno que día a día inhalamos .

En la mayoría de las escuelas cuando alguien llega a visitar  se lleva un al concepto de esta aunque también un buen concepto; esto se va a obtener  dependiendo del cuidado que nosotros le demos a estas.

La escuela es como nuestro segundo lugar ya que pasamos toda la mañana en ella aprendiendo  y a nadie le va ajustar tener su casa desarreglada y sucia, par consiguiente somos nosotros los que tenemos que cuidarlo, mantenerla limpia y hermosa, con las condiciones necesarias para aprender en un lugar cómoda mente.

Al preocuparlo por el aspecto de nuestra escuela nos estamos preocupando por nosotros mismo, por nuestra salud porque  si la escuela está sucia lo más  probable es que nosotros también nos mantengamos sucios y enfermos no solo debemos de preocuparlo por votar la basura  en lugar sino también en no cortar los arboles ya que estos dan un buen aspecto y además limpian el oxígeno, rugar las plantas para que estas gresca, cortar el césped si en la escuela lo hay, tener limpia cada una de las acepciones de estas así como toda la escuela en general.

Al tener una escuela limpia, tendremos una escuela bella así cuando lleguen a visitar nuestro centro de estudio se llevara un buen aspecto y concepto de este y por supuesto que también, que  también que los alumnos, profesores y trabajadores en general.

También al mantener nuestra escuela limpia bella y hermosa estamos aportando al bienestar del medio ambiente ya que estamos manteniendo limpio un pedacito de nuestro país y si contamos tamos cuantas  escuelas hay, que en la mayoría serializa un plan de limpieza. Todo nuestro medio ambiente se vería más hermoso, más limpia   y nuestro país fuera  mejor ya si aportáramos que nuestro ecosistema fuera mejor.

Tiene más importancia mantener nuestro colegio limpio que esto los insta a hacerlo,  tantas ventajas que esto nos da y los que salimos ganando somos nosotros, ya que quienes habitamos en ese lugar, quienes le damos vida a ese lugar somos nosotros.

Entonces el poner un poco de interés en esto, estamos sembrando vida, belleza y sobre todo salud tanto para nosotros como como para el medio ambiente.

Sería bueno instar a todos los estudiantes para que hagan esto para que no voten basura, no desperdiciar en cosas que aprenda a reciclar ya que el bien se lo hacen ellos mismo; que mantengan el patio del colegio limpio, hermoso, con las condiciones que en ellos consideren necesarias para sentirse cómodos y por supuesto que maestros, padres de familia y todas las personas que trabajan en el centro de educación apoyen a los estudiantes con las campañas que ellos deseen hacer para cumplir sus metas y retos.

Hay que ponerse metas en este caso, es la de mantener la escuela bella, pero para esto hay que hacer o poner en practica todo lo que hicimos anteriormente.

En que puedo apoyar yo como estudiante y ciudadano a la escuela para que esta esté siempre limpia y bella?

Bueno yo me comprometo a aprender a reciclar la basura, también a no votar basura en lugares inadecuados, procurar hacer todo lo posible para que mi escuela, mie segundo hogar este siempre bonita y así los niños que estudian allí y también los adolescente y jóvenes no corran ningún peligro en adquirir alguna enfermedad como en muchos colegios ha pasado, debido a la poca preocupación que se ha tenido por mantener limpia no solo nuestra escuela sino también nuestra escuela y país.

También una opción sería que se busque apoyo de organizaciones o comunidad en general para que se reconstruya nuestro centro de educación  ya que no solo es lo del medio ambiente o la flora y fauna que hace la estructura que tiene esta; si tiene algo dañado preocuparnos por repararlo sería una buena opción y luego pues seguir buscando los medios necesarios para ir reparando la arquitectura de nuestro colegio.

Todo esto será solo será posible si toda la comunidad tiene la disposición de apoyar como antes  ya lo mencionamos y como último recurso seria buscar como sembrar árboles o plantas en los lugares que no hay.

Todo esto contribuye no solo en la limpieza de nuestro centro de estudio sino también a la belleza de este tanto el medio ambiente como la arquitectura de cada una de las secciones  que hay en el centro.

Así obtendríamos una escuela hermosa limpia y bella. Claro sin dejar de día a día trabajar  para que tenga un mejor aspecto.