Condicionamiento operante
El condicionamiento operante, también llamado condicionamiento
instrumental, es una forma de aprendizaje mediante el que un sujeto
tiene más probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan
consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir
las que conllevan consecuencias negativas. El condicionamiento operante es un tipo
de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el
desarrollo de nuevas conductas en función de sus
consecuencias, y no con la asociación entre estímulos y conductas como ocurre en el condicionamiento
clásico.
El término “condicionamiento instrumental” fue introducido por Edward Thorndike y
sugiere que la conducta sirve de "instrumento" para conseguir un fin.
Sin embargo, en la actualidad se utiliza con más frecuencia el término
“condicionamiento operante”, introducido por B.F. Skinner, que implica que la conducta
simplemente "opera" sobre el medio pero sin hacer alusión a
intenciones.
La investigación sobre el condicionamiento operante ha dado lugar a una
tecnología muy minuciosa para la enseñanza, denominada modificación
de conducta.
Un condicionamiento operante es una
serie de actos que consigue que un organismo haga algo; levante la cabeza, mueva
una placa, diga caballo. En el proceso del condicionamiento operante hace que
las respuestas cambien.
Características
Respuesta
Puede ser cualquier respuesta
incluida en el repertorio conductual del organismo, seleccionada
arbitrariamente por el psicólogo.
Operante o respuesta operante
es el caso más frecuente. Se define por los efectos que opera en el
ambiente (de ahí su nombre). Así, por ejemplo, cualquiera de las formas en que
un organismo puede accionar una palanca se consideran como casos de una
misma respuesta u operante. Es decir, puede hacerse abstracción de la topografía
concreta de la respuesta (que se ejecute con un miembro u otro, con movimientos
diferentes, etc.), aunque ésto va a depender en cada caso de lo que al
psicólogo le interese que el organismo aprenda.
Consecuente,
consecuencia
Suceso que afecta sistemáticamente a la probabilidad de
la respuesta a la que sigue consistentemente.
Castigo
es un consecuente que reduce
la frecuencia de R a la que sigue.
Un castigo puede también ser positivo (p.ej. aparición de
un suceso aversivo) o negativo (no-aparición o retirada de un suceso
apetitivo).
Es muy importante no confundir un reforzador con un
“estímulo o suceso agradable”. Un estímulo es un reforzador, por
definición, en virtud de su efecto en el aumento de la respuesta a la
que sigue, y no por su supuesta inducción de un estado subjetivo en un
organismo
Asimismo, es importante observar que el refuerzo o el
castigo no tienen por qué ser necesariamente “estímulos” en sentido estricto.
Por ejemplo, el permitir o impedir al organismo realizar determinadas conductas
pueden actuar como refuerzos o castigos respectivamente.
Respuesta
incondicionada
Es la respuesta natural del organismo al reforzador (por
ejemplo, la salivación, deglución,etc. en el caso en que el reforzador es un
trozo de alimento).
En general, no juega ningún papel en el condicionamiento
operante.
Adquisición
Procedimiento y proceso en el cual se establece una
contingencia entre un operante y un reforzador, de forma que la frecuencia de
aquél aumenta.
Significado análogo al del CC
Extinción
Procedimiento y proceso en el cual se elimina una
contingencia entre un operante y un reforzador, de forma que la frecuencia de
aquél decae.
Significado análogo al del CC
Importancia
El condicionamiento operante constituye uno de los
mecanismos de aprendizaje de mayor importancia teórica y práctica: por una
parte, es seguramente el más investigado y mejor comprendido, y por otra es
fuente de algunas de las más significativas aplicaciones de la psicología a
problemas concretos.
En una primera aproximación, se diferencia del CC en un
aspecto esencial: En el CO, la secuencia de sucesos depende de la conducta
del organismo. En el CC, lo que sucede a lo largo de una sesión está
prefijado por el psicólogo, y la secuencia de estímulos que se administran es
independiente de que el organismo responda o no.
Los mecanismos que hemos estudiado hasta ahora permiten a
un organismo aprender acerca de aspectos de su entorno que no resultan
controlables. El CO permite a un organismo aprender a controlar ciertos
aspectos del medio mediante su conducta.
En sentido estricto, el C. Operante es un caso particular
de C. Instrumental. El C. Instrumental se refiere a los mecanismos por los
cuales un organismo aprende a dar una respuesta más frecuentemente (o menos) en
virtud de los eventos(o “consecuencias”) que siguen sistemáticamente a dicha
respuesta. El C. Operante se refiere a los casos en los que dicha respuesta se define
como un operante, es decir, en virtud de sus propiedades funcionales. Sin
embargo, la importancia relativa del C.operante es tan grande que a menudo
ambos términos (“operante” e “instrumental”) se emplean como sinónimos.
Aplicaciones
•Refuerzo
positivo o condicionamiento de recompensa:
Es un objeto cuya presencia incrementa la frecuencia de la respuesta por parte
del sujeto. Es un mecanismo para aprender es como un reforzamiento que trata de
incrementar la respuesta o que obliga a adquirir la respuesta.
• Refuerzo negativo:
Igual que el anterior con la diferencia que este refuerzo es en forma negativa.
• Condicionamiento de escape:
En este tipo de respuesta es que las persona hacemos o tomamos acciones para
que dejen de ocurrir hechos que nos desagradan.
• Condicionamiento de evitación:
Aquí evita un estimulo aversivo , ya que la respuesta es mas fuerte porque
hacemos actividades que nos obliga para no obtener una mala respuesta.
• Entrenamiento de omisión:
Se trata de alejar un sujeto u objeto para evitar el problema
• Castigo:
El castigo estimula la disminución de una conducta, como por ejemplo un niño
que se tira al suelo por que le compren algún objeto pero sus padres lo
castigan quitándole lo que a él más le gusta como la televisión, su juguete
favorito o muchas veces castigos con la faja.
